Реформирование системы образования – приоритетное направление стратегии развития Узбекистана

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы по эффективной организации образовательного процесса в учебных заведениях, условия эффективности преподавания, критерии выбора наиболее эффективных форм преподавания, рекомендации по эффективной организации процесса обучения на основе передовых педагогических и информационных технологий. 

Эпоху глобальной экономической и социальной трансформации характеризует целый ряд знаменательных перемен, которые сопровождаются качественным изменением условий жизни человечества. Продолжаются научно-техническая революция, переход к постиндустриальному информационно-инновационному обществу, основанному на высокопрофессиональных, постоянно обновляемых знаниях. Все это предъявляет самые серьезные требования к системе образования, которое становится ключевым фактором решения фундаментальных проблем современного социума.

Особо важную роль призвано сыграть образование в тех странах, которые осуществляют масштабные реформы в экономике, социальной и других сферах жизни общества. Тем более, если учесть, что большинство этих стран помимо общих задач, связанных с адаптацией к глобальным тенденциям, решают непростые вопросы укрепления своей государственности, обеспечения национальной безопасности, углубления рыночных отношений, духовного обновления и т. д.

В Узбекистане, как и во многих других странах, реформирование системы образования относится к приоритетным направлениям стратегии развития и охватывает все уровни образования – от дошкольного до послевузовского. Оно осуществляется в соответствии с Национальной программой по подготовке кадров и Законом Республики Узбекистан «Об образовании». Проявлением растущего внимания к вопросам повышения эффективности функционирования системы образования является проведение за последнее время ряда глубоких исследований этой системы.

Именно система образования, начиная с дошкольного воспитательного учреждения, начальной школы и далее на протяжении всего периода обучения и трудовой деятельности, вооружает людей знаниями и умением их практического применения, формирует профессиональную квалификацию, компетентность, инновационные способности, трудовую этику персонала: от менеджеров до рядовых рабочих.

Впечатляющие успехи в развитии образования достигнуты в Узбекистане, где на протяжении последних лет растет численность педагогического состава и контингент учащихся, крепнет материально-техническая база образовательных учреждений, прежде всего за счет строительства большого количества школ, колледжей, лицеев и оснащения их современным оборудованием.

В условиях перехода к рыночной экономике сама жизнь требует новых подходов в образовании. Повышается роль экономических знаний, требуется человек активный, обладающий экономическим мышлением, творческим подходом, способный находить выход из критических ситуаций и добиваться успеха, реализовывать свои возможности, внутренний потенциал [1, с. 56].

Количественные и качественные параметры развития образования тесно взаимосвязаны с социально-экономическим прогрессом. Будучи источником знаний образованных, обученных, профессионально подготовленных людей, сильная образовательная система становится важнейшим условием внедрения инноваций, использования новых технологий, роста эффективности, конкурентоспособности, инвестиционной привлекательности и даже безопасности национальной экономики.

Многие влиятельные мыслители долгое время придерживались мнения, что образовательные учреждения могут играть важную роль в развитии национальной экономики. Исследовательские университеты обычно воспринимаются как своего рода инкубаторы для новых открытий и инноваций, напрямую влияющие на местные сообщества и даже на ситуацию во всем мире. Для того чтобы стимулировать инновации и адаптироваться к потребностям экономики, высшие учебные заведения должны быть организованы таким образом, чтобы быть максимально гибкими и способствовать развитию творческих способностей и предпринимательского мышления. Все больше авторитетных экспертов по вопросам высшего образования приходит к мысли, что при руководстве образовательными учреждениями и разработке учебных программ многое можно позаимствовать из моделей стартапов. Работники сферы образования занимаются созданием на основе подобных моделей новых подходов и программ, которые стимулируют преобразования сверху-вниз и могут быть внедрены в учреждениях с самыми разными условиями. Если говорить о сфере бизнеса, то здесь используется принцип «Бережливого стартапа» (Lean Startup), где технология выступает в качестве катализатора для более широкого и затратоэффективного продвижения культуры инноваций, а также для разработки убедительных моделей, которые следует изучить руководителям системы высшего образования [2, с. 8].

Образование – источник новых идей, творческого мышления и нововведений. Образование должно рассматриваться как фундамент, на котором строится карьера выпускников учебных заведений и от качества которого будет зависеть дальнейшая судьба выпускника, организации, экономики, государства. Высшие учебные заведения в большинстве своем сегодня выпускают специалистов, подготовленных только к исполнительной роли, и чаще всего производство получает хорошего исполнителя, но не новатора с высшим образованием. Поэтому должна быть взаимосвязь науки, образования и производства, организации должны четко сформулировать свои требования к выпускникам экономических учебных заведений, которые состоят в следующем:

• обширная базовая подготовка по вопросам микро- и макроэкономики, бухгалтерского учета, менеджмента, маркетинга, финансов;
• глубокие знания в конкретной области специализации;
• хорошая языковая подготовка – кроме родного, им следует знать не менее двух иностранных языков;
• умение пользоваться компьютером и другой офисной техникой;
• широкий кругозор, юридическая грамотность, глобальное мышление. Выпускник должен уметь не только ориентироваться, но и эффективно работать на мировых ринках;
• коммуникабельность и высокие моральные качества – честность, порядочность и пунктуальность.

Такие высокие требования к выпускникам учебных заведений ставят перед преподавателями задачи выработки у студентов соответствующих навыков и умений в процессе передачи необходимых знаний. Применение на практике педагогических технологий сотрудничества, коммуникативно-развивающей технологии в процессе обучения позволяют учащимся осознать себя уникальной целостной личностью, выработать стремление к максимальной реализации своих возможностей, научиться воспринимать новый опыт, быть способным на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Овладение методикой прогрессивных педагогических технологий, применение их в преподавании дает возможность сформировать специалистов завтрашнего дня, всесторонне развитых личностей с экономическим мышлением, способных повести страну к новым рубежам, превратит веру народа в великое будущее нашей страны в убеждение.

Первый Президент Республики Узбекистан Ислам Каримов особо подчеркнул: «Мы должны будем вступить в соревнование интеллектуальной мысли, в творческую конкуренцию с другими странами на международной арене. Наше будущее зависит от того, в какой мере мы сможем выстоят в этом соревновании и конкуренции. Сегодня мы должны добиться того, чтобы другие народы и нации по достоинству оценили наши интеллектуальные возможности и потенциал. Я думаю, что для этого у нас хватит потенциала, знаний и разума. Реализация национальной модели образования и подготовки кадров позволят нам занять достойное место на международной арене» [3, с. 124].

Президент Узбекистана своим указом от 7 февраля 2017 года[1] утвердил Стратегию действий по пяти приоритетным направлениям развития страны в 2017—2021 годах. Проект стратегии был разработан по итогам комплексного изучения актуальных и волнующих население и предпринимателей вопросов, анализа законодательства, правоприменительной практики и зарубежного опыта. Документ был опубликован в интернете и прошел широкое обсуждение с участием экспертов и общественности. В Указе определены задачи по развитию социальной сферы, в частности, сферы образования и науки.

В документе предусмотрены укрепление материально-технической базы образовательных учреждений, строительство новых, проведение реконструкции и капитального ремонта существующих, оснащение их современным учебным и лабораторным оборудованием, компьютерной техникой и учебно-методическими пособиями.

Будет разработана программа коренного совершенствования системы высшего образования в 2017-2021 годах, осуществлена работа по дальнейшему улучшению учебных программ, поэтапному повышению самостоятельности высших учебных заведений путем расширения их полномочий в использовании дополнительных источников финансирования и оказании платных услуг.

За последний год принято около семидесяти соответствующих указов, постановлений и распоряжений Президента Республики Узбекистан и Кабинета Министров, что стало началом нового этапа коренного реформирования системы образования.

Президент нашей страны особо отметил необходимость учета мнения родителей и учащихся в дальнейшем совершенствовании осуществляемой в сфере работы, организации таких мероприятий, как дни открытых дверей, проведение различных встреч.

Сегодня уделяется особое внимание вопросам овладения молодежью профессиями, воспитания учащихся в духе патриотизма и уважения национальных ценностей. При этом придается важное значение изучению молодежью богатого наследия наших великих предков, воспитанию молодого поколения их достойными преемниками, зрелыми личностями.

На совещаниях обсуждаются меры, направленные на совершенствование учебного процесса в высших образовательных учреждениях, обучение молодежи на основе современных требований, что является одним из актуальных вопросов повестки дня. При этом важное значение имеет обеспечение открытости и прозрачности тестовых испытаний при поступлении в вузы.

Глава нашего государства дал соответствующие поручения должностным лицам по вопросам дальнейшего реформирования системы образования, разработки предложений по совершенствованию тестовых испытаний для поступления в бакалавриат высших образовательных учреждений, внедрению соответствующего передового опыта развитых государств, обеспечению прозрачности тестовых испытаний.

Список литературы

1. Гимранова О. Б. Образовательная технология по предмету «Экономическая теория». Ташкент : ТГЭУ, 2006.
2. Отчет NMC Horizon: высшее образование. Техас : New Media Consortium, 2015.
3. Каримов И. А. Идеология – это объединяющий флаг нации, общества, государства. Ташкент : «Узбекистан», 1999.

 

Материал поступил в редакцию 10.02.2018
© Шаякубов Ш. Ш., Султанова А. Р., 2018